تربية إكسبريس تربية إكسبريس
recent

آخر الأخبار

recent
recent
جاري التحميل ...
recent

مرتكزات إصلاح منهاج التربية الإسلامية الجديد

مرتكزات إصلاح منهاج التربية الإسلامية الجديد
مرتكزات إصلاح منهاج التربية الإسلامية الجديد


تعتبر الفلسفة التربوية الإطار المرجعي الذي يستمد منه أي نظام قرارات صياغة استراتيجيتة التربوية؛ فعلى أساسها يتم التخطيط للتعليم والتعلم، وعلى ضوئها يتم اختيار المقاربات اوالطرائق التربوية، التي تمكن من مسايرة وثيرة التطورات والتغيرات المتلاحقة التي بات يشهدها النظام العالمي.

 ويعتبر الميثاق الوطني للتربية والتكوين تجسيدا لهذه الفلسفة التربوية، فعلى أساسه تم تبني مبادرات الإصلاح لمنظومة التربية والتعميم ببلادنا منذ صدوره ، ومنه انبثقت المبادئ التي اعتمدتها اللجنة المشرفة على مراجعة البرامج والمناهج وإعداد الكتب المدرسية.

مرتكزات إصلاح منهاج التربية الإسلامية الجديد

حدد "ملحق دفتر التحملات الخاص" الصادر عن مديرية المناهج جملة من المرتكزات
المنهجية المعدلة أو المضافة لتأليف كتاب مادة التربية الإسلامية بالمدرسة الابتدائية، تمثلت في:
* الالتزام بالثوابت الدينية تصورا ومنهجا وعملا، باعتماد المذهب المالكي فقها وأصولا، والمنهج الأشعري عقيدة واستدلالا، والتصوف السني تزكية للنفس وتهذيبا للسلوك، وامارة المؤمنين بيعة وولاء؛
* الانضباط للمقاصد العامة المؤطرة للمنهاج الوجودي الكوني الحقوقي الجودي في اختيار المضامين، وتنظيم التعلمات، وتقويم المكتسبات؛
* اعتماد القرآن الكريم مرتكزا وظيفيا يؤطر معارف وبيداغوجيا مداخل المنهاج الدراسي الخمسة؛ 
* توظيف النصوص الشرعية بنائيا من خلال إدراج أنشطة تعلمية مندمجة تيسر توظيف مضامين تلك النصوص في مواقف تواصلية دالة؛
* اعتماد مبدأ وظيفية المعرفة الشرعية استنادا إلى قاعدة: العلم الشرعي هو ما ينبني عليه عمل؛ 
* احترام الانسجام الداخلي لكل مدخل، والتكامل في ما بين المداخل على مستوى الإنجاز؛ 
* ترسيخ القيم الإسلامية في بعدها الكوني كالقسط والرحمة والمحبة والتعارف باعتبارها قيما ربانية تشترك فيها الإنسانية، استنادا إلى كون الإسلام رسالة عالمية، ورسولها رحمة للعالمين؛
* اعتماد المفاهيم كأداة بيداغوجية منظمة للحقائق الجزئية والأحكام التفصيلية، وآلية منهجية لتشكيل التصورات وبناء القناعات المنسجمة مع المقاصد المؤطرة للمنهاج؛
* بناء وضعيات تعلمية تساعد على توظيف المفاهيم الشرعية في الحياة العلمية: في البيت والمسجد والمدرسة ومحيطيا المحلي والوطني والدولي؛
* إعادة صياغة وحدات البرنامج الد ا رسي بشكل متكامل ومتناسق فيما بينها؛ 
* مراعاة الانسجام بين مداخل المادة لتفادي الانحراف عن مقاصدها وغاياتها؛ 
* التأكيد على منحى التكامل والتناسق في أهداف المنهاج ومحتواه، وفي امتداداته وتقاطعاته؛ 
* التركيز على الجوانب الوظيفية والتطبيقية للتربية الإسلامية؛ 
* الحرص على غرس العقيدة الإسلامية الصحيحة، اعتمادا على البراهين النقمية والعقلية، ودحض الخرافات والانحرافات الباطلة؛
* ربط المعرفة بالقيم، وجعل هذه الأخيرة مؤطرا لسلوك المتعلم(ة) ووازعا لتعديل مواقفه. 
* اعتماد مبدأ التخفيف، وتجاوز ظاهرة تكديس المعلومات؛ 
* ربط المعرفة بالحياة وبقضايا المجتمع عبر عرض مشكلات من الحياة اليومية ذات الصلة باهتمامات المتعلمين والمتعلمات؛

مقتطف من كتاب دليل الأستاذ لمرجع الواضح في التربية الإسلامية المستوى الأول . صفحة 9/6    

عن الكاتب

تربية اكسبريس ، تربية اكسبريس موقع تربوي تعليمي يهتم بكل ماله علاقة بالتربية والتعليم، يقدم لكم احدث الوثائق التربوية كما يوفر لكم أحدث المقالات التربوية التي لها علاقة بالتعليم ،

ليست هناك تعليقات:

التعليقات



جميع الحقوق محفوظة

تربية إكسبريس

2018